É interessante analisar os conceitos de Ciência e Tecnologia num caráter amplo e histórico, percebendo seus desdobramentos no nosso cotidiano, próximo da nossa realidade. As leituras nos fizeram refletir e valorizar as conquistas do mundo contemporâneo valorizando as construções do passado, reconhecendo os avanços que tivemos ao longo de tantos anos e descobertas que transformaram a nossa sociedade. Os conceitos pontuados pela abordagem da Alfabetização científica, nos fez entender uma lógica do processo de ensino-aprendizagem onde os alunos e professores irão questionar e se perceber no mundo. E pra gente se sentir parte deste universo, é interessante que vivenciemos a ciência e tecnologia a partir dos avanços e da mútua cooperação entre estes dois conceitos.
A ciência é vista, entendida e interpretada de várias formas, às vezes as reduzem a cientistas, que desempenharam papéis importantes e que por isso acabam por ser considerados deuses. Além disso, as teorias e conceitos científicos do passado sofrem preconceito e não são evidenciados, assim somente os do presente são considerados importantes. Essa realidade pode ser mudada a partir do desenvolvimento de visões mais amplas acerca dos conhecimentos científicos, no sentido de valorizar o contexto em que estes conhecimentos estão sendo desenvolvidos, pois a ciência não é neutra e recebe influência do contexto hitórico-social no qual foi desenvolvida. Além disso, é importante ressaltar que as investigações e estudos realizados costumam estar relacionados aos temas de interesse daqueles que financiam as pesquisas. Portanto, as teorias e os conceitos que foram construídos em determinado momento, teve como base para desencadeá-lo o interesse que está intimamente relacionado ao contexto histórico, social, político, econômico. Nesse sentido, por meio da compreensão acerca do contexto é possível entender como, por que e com qual objetivo, determinados conceitos, teorias e tecnologias foram criadas, resultando assim na valorização e de certa forma uma aproximação, já que o contexto envolve as diferentes realidades vivenciadas.
Quando as pessoas pensam em ciência e tecnologia, muitas vezes elas se recordam primeiramente de imagens já culturalmente enraizadas em nossa cultura. Porém, ainda é necessário fazer com que as pessoas possam ampliar essas visões e perceber ainda mais a importância da ciência e da tecnologia, sendo que elas trazem benefícios e malefícios.
Na atualidade, podemos constatar que ainda é predominante na sociedade as visões limitadas acerca da ciência e da tecnologia. Sobre a ciência, ela é considerada como um conhecimento que está ao alcance apenas de certa parcela da população, que se dedica a estudar sem se cansar até ter a “inteligência” necessária para estar num laboratório, conseguir mexer com aqueles equipamentos complicados e fazer descobertas impensáveis. Sobre a tecnologia, muitos pensam que ela está apenas nos aparelhos ultramodernos (geralmente eletrônicos relacionados com a informática) capazes de fazer várias tarefas. Porém, um lápis e um papel também podem ser considerados tecnologia, assim como as primeiras ferramentas, e o desenvolvimento da agricultura (ou não?).
Infelizmente, criamos visões muito limitadas nesses conceitos, e muitas vezes a própria escola que fez isso acontecer, seja por ter explicado dessa forma aos alunos ou porque não interviu para que isso não acontecesse. Por isso, a própria escola precisa abordar esses temas de maneira mais profunda e interdisciplinar, para que não se limite apenas às aulas de ciências. Mas... como fazer isso? É importante desenvolver estratégias no momento das aulas para que os estudantes mostrem suas visões e tenham contato com meios de ampliá-la, seja por meio da leitura e discussão de textos, ou acesso a outras mídias que também comentem sobre isso.
Falando em mídias, temos também as mídias sociais, que alcançariam não somente a escola, mas toda a sociedade também. E já existem vários meios interessantes que tratam disso, como páginas nas redes sociais, sites e canais no YouTube. Mas fazer o povo criar um hábito de buscar mais esses canais, estimulando para que se informem mais sobre temas científicos é uma tarefa que deve começar na infância e se estender pra toda a vida, fazendo com que aquela curiosidade infantil que todos nós temos possa crescer e amadurecer conosco.
Talvez a questão seja mais o acesso, pois isso já é possível. Talvez não seja mais a contextualização, visto que estamos imersos num mundo constantemente transformado pela ciência e tecnologia (tanto que, no Brasil, temos mais de um smartphone por habitante). Por isso, acredito que devam existir mais maneiras de divulgar o que está sendo pesquisado e descoberto, e como essas descobertas continuam intervindo na vida das pessoas. Um bom exemplo: recentemente uma medida provisória concedeu pensão vitalícia às crianças que estão com microcefalia devido ao Zika Vírus. Essa conquista veio depois de muitos esforços de pesquisadores até conseguirem realizar essa descoberta. Quantos brasileiros sabem disso? Quantos estão valorizando mais a ciência, os cientistas e as tecnologias devido a isso?
Promover uma mobilização social icentivando meios de valorizar a ciência e a tecnologia (seja na tecnologia de um story do WhatsApp, Instagram ou Facebook, ou na tecnologia de milhares de anos no desenvolvimento de um bom papo) é uma das formas de fazermos as pessoas pensarem mais sobre o quanto que é importante a ciência e a tecnologia em nossa vida. Só pra começar, sem elas, você não estaria com seu smartphone, muito menos tendo acesso a esse texto...
Acredito que nós como professores imersos em um contexto de ensino, se buscarmos sempre mostrar a ciência e a tecnologia de uma maneira mais contextualizada e próximas à nossa realidade, seja por seus benefícios que são muitos, como o que pode não ser tão benéfico para todos, já é o pontapé inicial para que haja maior valorização das mesmas, e mostrar como a ciência nos auxilia no processo de ensino e aprendizagem. Trazendo para um contexto do cotidiano dos cidadãos em geral, pode-se então tentar mostrar a partir de situações reais o quanto a ciência e tecnologia já puderam contribuir no desenvolvimento da sociedade, por exemplo, quando o homem passou a ter necessidade de se comunicar uns com outros e diante disso, com o intuito de progredir evoluíram-se cada vez mais os meios de comunicação. Seja para expressar algum sentimento, compartilhar culturas diferentes, e de ajudar um ao outro, o que com certeza leva a uma valorização da ciência e das tecnologias.
Diante de todos os resultados que a ciência e a tecnologia já proporcionaram, seria interessante que as mesmas fossem evidenciadas em atividades didáticas, podemos então pensar que diante de tantos debates acerca dessa temática em instituições de ensino, creio que trabalhar ciência e tecnologia nas escolas desde cedo, avaliando tudo quanto for de impacto que já causaram e causam em nossas vidas pode levar os cidadãos desde muito cedo a se interessar, participando e discutindo sobre assuntos a elas relacionados. Acredito que essa atribuição vem se consolidando cada vez mais, muitas pessoas estão mostrando uma postura mais ativa frente ao que se espera dos avanços científicos e tecnológicos.
Uma educação científica e tecnológica mostra-se como primordial para contribuir no aumento de um público que seja crítico, reflexivo, por meio da democratização de conhecimentos e valores nos quais as ciências e tecnologias se baseiam. Nos últimos anos até que tem crescido esse movimento de designar a competência de decidir algo relacionado à sociedade a todos, não só aos cientistas, essa tarefa cabe hoje ao cidadão comum de fato, e creio que quanto mais reforçarmos a ideia de uma visão em que nós podemos opinar que tipo de desenvolvimento científico e tecnológico é aceitável, mais haverá uma aproximação com a ciência e tecnologia. E um outro ponto importante é o papel da própria alfabetização cientifica, dos pressupostos argumentativos que favorecem nossa perspectiva crítica nas tomadas de decisão frente ao que nos é apresentado.
ESPERANÇA “Apenas uma sociedade que é versada na ciência pode escolher qual vai ser o seu destino de forma responsável” Marcelo Gleiser é professor de física teórica no Dartmouth College (EUA).
A Ciência exerce uma grande influência em nossa vida cotidiana a ponto de ser difícil imaginar com seria o mundo atual sem a sua contribuição ao longo do tempo. A Ciência tem sido a grande responsável pelas transformações tecnológicas que têm suportado as incríveis evoluções. É evidente que muitas coisas não existiriam ou teriam um entendimento muito limitado sem a contribuição decisiva das teorias científicas, mas também é certo que muitos outros novos problemas derivados dessa evolução virão a existir num futuro próximo. Embora, no passado, nem sempre houve uma percepção clara da contribuição da Ciência na vida cotidiana, ela sempre esteve presente nos grandes eventos da humanidade. Na atualidade, a Ciência tem um papel fundamental no conhecimento do ser humano em torno da realidade e do significado do mundo em que vivemos. Dessa forma, entender a ciência e seus benefícios são fundamentais para que possamos valoriza-la dentro das descobertas que ela nos proporciona durante anos, mas não podemos esquecer que suas descobertas também podem ser um caminho repleto de duvidas e incertezas. Ter consciência e serenidade são características essenciais para se continuar desejando as descobertas cientificas para a busca de problemas ainda não solucionados. Assim, entender os benefícios da ciência é fundamental para sua valorização sem esquecer que as questões de respeito a humanidade precisam ser levados em consideração. É inegável que sem a ciência não teríamos os benefícios da atualidade, mas precisamos nos perguntar será que em nome da descoberta científica podemos utilizar de todos os métodos?
É sabido que a ciência vem sofrendo intensas modificações ao longo do tempo e as visões descontextualizadas sobre a mesma ainda existem. A ciência é vista de forma muito distanciada da sociedade, a ideia de ciência “só para cientistas, do sexo masculino, figura do homem branco, no laboratório fazendo diversos experimentos, mexendo em reagentes, etc”. Essas concepções potencializam e restringem a ideia de ciência e cientista. A ciência é muito mais que essas simples caracterizações. É preciso aproximar a ciência dos cidadãos, apresenta-la como uma cultura crescente e que evolui, na qual há a construção de conhecimentos que visem entender o mundo e contribuir com demandas sociais. A ciência se situa em contextos, em realidades. A ciência faz parte da sociedade, ela está inclusa. As pessoas fazem uso dos conhecimentos científicos, mesmo que de forma indireta, e não se dão conta da presença e influência da ciência no seu dia-a-dia. Se houver uma atenção maior para o que chamamos de popularização da ciência, evidenciando e apresentando as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), mostrando, de fato, as aplicações do conhecimento científico para compreender o mundo e a realidade, os cidadãos passarão a ver sentido no conhecimento científico e, consequentemente, se aproximarão e valorizarão a ciência. É preciso que as pessoas tenham a sensação de pertencimento da ciência e, para isso, deve aproximá-las dos aspectos da ciência. Entendendo como a ciência funciona, como o conhecimento científico é construído, como a ciência está envolvida na formação do cidadão crítico. Fazer uma leitura crítica do mundo, da realidade que se está inserido, das questões sóciotecnológicas são potencialidades à serem adquiridas pelas pessoas, ampliando as suas visões sobre a ciência, tornando-as contextualizadas e significativas, compreendendo o conhecimento científico como essencial para a construção de uma sociedade com o olhar mais crítico sobre a realidade e os fatores que a influenciam, sendo a ciência um deles.
Pensar em ciência nos remete refletir sobre a sua importância para a sociedade e as suas contribuições, entretanto, em muitas vezes nos deparamos com frases e imagens que são postas de forma equivocada, implantada em boa parte da sociedade, criando assim visões estereotipadas que acabam colocando a ciência como algo distante do convívio social. Essas concepções, são percebidas por meio de imagens de livros, revistas e personagens de filmes que descaracterizam seu verdadeiro valor e reconhecimento. Essas concepções nos levam a perceber que o seu fazer e conhecimento está ao alcance apenas de uma minoria da sociedade, parece que ser “Cientista”, é para poucos, são loucos, pessoas em que não casam, que passam suas vidas em laboratórios desprovidos de prazeres e abdicando-se de poucos relacionamentos. Imagens que são criadas pela sociedade, passadas por gerações e isso acaba de certa forma fazendo com que jovens que um dia sonham em serem cientistas acabam perdendo o entusiasmo, isso traz um prejuízo social, cultural e financeiro ao país e a sociedade, pois sabemos que muitos dos aparatos que utilizamos no mundo, são provenientes de pesquisas e investimentos que servem para facilitar a vida de forma geral. É nesse contexto que entra o papel do professor, cabe a estes profissionais desmistificarem essas imagens que são passadas pela sociedade e mostrar o seu real valor e importância para a humanidade. Assim, estaremos plantando sementes nos jovens que ao longo de sua formação poderão desenvolver suas pesquisas e até mesmo novos pesquisadores e cientistas. Portanto, preparar os docentes para ministrarem suas aulas de forma lúdica e investigativa pode ser um passo para disseminarmos entre os educandos o gosto pela ciência e daí quem sabe futuros cientistas.
Acredito que é importante pensar qual a visão de Ciência e Tecnologia presente na mente das pessoas e quais os elementos que fundamentam tais compreensões! Como vimos a História apresentada na sala de aula é carregada de representações equivocadas sobre o cientista e o processo de produção científica e/ou tecnológica, além disso falta uma análise do contexto social, econômico, político e cultural desses períodos históricos que carregam valores e movimentam as intencionalidades, aplicações e resistências com relação a esses conhecimentos. E é nesse contexto que considero importantíssimo o trabalho do professor, especialmente dos professores de Ciências, pois sua prática educativa contextualizada da Ciência e Tecnologia pode contribuir com a desconstrução de ideias equivocadas "a genialidade dos cientistas", "a produção do conhecimento vinculado a atividade de determinado cientista" "a tecnologia visualizada apenas como produto da Ciência" entre outras. É preciso que os estudantes não apenas identifiquem a Ciência e Tecnologia presente em seu cotidiano, mas pensem sobre o processo de construção e suas influências na Sociedade, além disso, é importante que compreendam a importância desses conhecimentos e suas belezas, e quem sabe além contribuirmos com a formação cidadã desses sujeitos, com posicionamento crítico e autonomia, estaremos também incentivando a formação de cientistas que compreendam que esses conhecimentos não são neutros, não são verdades absolutas e nem sempre são utilizados para o benefício da humanidade. As visões distorcidas da ciência são tão serias que nem todo cientista é reconhecido como tal, principalmente se não estiver de jaleco branco em um laboratório fazendo pesquisas que gerem produtos tecnológicos de consumo para a sociedade. Talvez seja necessário aproximar a população do que realmente significa ser cientista e fazer Ciência.
Acredito que é possível mostrar a beleza das investigações cientificas e a importância das perguntas curiosas do ser humano, mas nesse caminho é necessário estudar também o papel social do cidadão no cenário da cultura científico-tecnológica, e quem sabe refletir sobre a necessidade desses conhecimentos estarem a serviço da população de uma maneira geral, objetivo que nem sempre acompanha a lógica do mercado capitalista.
A Ciência e a Tecnologia é para todos, é isso que precisamos ensinar para os estudantes, e dentro do contexto escolar percebemos que as aulas diferenciadas (lúdicas, que fogem da mera transmissão, que cativam a atenção dos alunos), as feiras de ciência, os projetos e clubes de ciência, a vivência desses alunos da educação básica nos espaços da universidade, a participação em atividade de divulgação científica, em espaços não formais e informais de aprendizagem, demonstram que não é preciso levar a ciência nua e crua para que conceitos científicos sejam aprendidos. Além disso, essas atividades conseguem mobilizar elementos primordiais para qualquer tipo de aprendizagem a MOTIVAÇÃO, o DESPERTAR DA CURIOSIDADE, a SIGNIFICÂNCIA DAQUELE CONHECIMENTO e o ENCANTAMENTO PELA APRENDIZAGEM E PELO CONHECIMENTO CIENTÍFICO/TECNOLÓGICO. Desconfio que essas ações mediadas pelos propósitos que mencionei anteriormente evitam aquele velho questionamento: "Professor porquê eu tenho que aprender isso? Vou usar isso para quê?"
Em linhas gerais, a Ciência e a Tecnologia foram concebidas ao longo tempo como verdades absolutas criadas e desenvolvidas por gênios. Parecia uma realidade distante das pessoas comuns que não faziam parte da comunidade científica. Os aspectos concernentes ao desenvolvimento da Ciência e Tecnologia normalmente não são apresentados e discutidos no espaço escolar, assim, a sociedade em geral desconhece tais aspectos. Propor um conhecimento contextualizado da Ciência e da Tecnologia proporcionaria compreender as relações entre a Ciência, a Tecnologia e a sociedade, a partir do entendimento de que a ciência não é algo à parte, ela está inserida num contexto histórico, cultural e humano, influenciando e sofrendo influência. Isso permite a percepção do processo social e gradativo pelo qual passa a construção de conhecimentos. Desse modo, é possível entender de forma concreta a real natureza da ciência, seus procedimentos e reconhecer que ela tem limitações, desmistificando a infalibilidade da ciência, mas mantendo a sua credibilidade. Permite também reconhecer que o conhecimento foi e é construído a partir da colaboração de várias pessoas e não apenas dos famosos gênios que foram conceituados ao longo da história. E ainda, compreender que o fazer científico é complexo e não é infalível. Ele parte de hipóteses que podem ou não ser confirmadas, criam teorias que podem ser confirmadas, contestadas ou até mesmo serem contraditórias. Essa visão da ciência e da tecnologia permite o desenvolvimento de um senso crítico e a valorização da ciência como produção humana, falível, mas estritamente importante para o desenvolvimento da sociedade.
Texto II Brisa da manhã A ciência tratada como produção de conhecimentos estanques e dissociados da sociedade gera, de fato, afastamento e desvaloriza um trabalho relevante para a humanidade. Não deve ser lá muito interessante pesquisar ou investigar questões que aparentemente não nos dizem respeito. Porém, refletir acerca da ciência nos leva questionamentos como: o conhecimento científico trata do que? Esse conhecimento é neutro? É passível de enganos? A ciência pode ser interessante e atrativa? A resposta a essas questões podem estar nas visões contextualizadas, que permitem a percepção de que a nossa vida diária está cercada por fenômenos e conhecimentos relativos à ciência e passíveis de confirmação e de refutação também. Mas é lógico que a descoberta de que a ciência está próxima de nós e é carregada de intenções, significado e que também é suscetível a equívocos, passa pela necessidade de desconstruir as visões reducionistas que fomos levados a elaborar ao longo da vida, não só por meio da escola, como também pelas imagens da ciência e do cientista, veiculadas na mídia em geral. Dessa forma, poderemos reverter essa situação e proporcionar aos nossos alunos e colegas a possibilidade de pensar a ciência situando-a historicamente e relacionando-a com nossas vidas, afinal, tais conhecimentos dizem respeito a nós e a nossa relação com o mundo.
Os avanços da sociedade brasileira estão diretamente relacionados com os avanços da ciência e da tecnologia. No entanto, o conhecimento científico infelizmente ainda não é acessível para todos, devido a falta de oportunidade para alguns de terem acesso a educação de qualidade. Porém, o conhecimento sobre os avanços tecnológicos parece caminhar em velocidade desproporcional em relação ao conhecimento científico. A tecnologia atrai mais, até mesmo aqueles que não tiveram acesso à educação e não mantém contato com as descobertas científicas. A população de forma geral se encanta, e tem aguçado o desejo pelo consumismo e acesso aos diversos desenvolvimentos tecnológicos. Por mais que o desenvolvimento tecnológico nem sempre esteja diretamente ligado com a necessidade de ter um conhecimento científico, a ciência proporciona a oportunidade de entender e relacionar as necessidades humanas com a capacidade do desenvolvimento tecnológico dos seres vivos. Logo, ser alfabetizado cientificamente, contribui com a valorização das descobertas que colaboram com o desenvolvimento da nossa sociedade. Não adianta apenas ter acesso a tecnologia, é necessário compreender os benefícios, os riscos e suas funcionalidades. Somente quando conseguirmos compreender e visualizar que a ciência e tecnologia são complementares e amparadas uma pela outra, conseguiremos atingir um verdadeiro desenvolvimento social, e prever progressos ainda mais significativos para toda a espécie humana.
Como visões mais contextualizadas da Ciência e Tecnologia poderiam gerar mais aproximação e valorização pelas mesmas?
No mundo globalizado e tecnológico em que vivemos, é comum as pessoas associarem a Tecnologia apenas a artefatos como celulares, computadores etc., ou seja, a equipamentos. Além disso, ainda se perpetua ideias distorcidas e salvacionistas da Ciência e Tecnologia, em jargões do tipo: “a Ciência e a Tecnologia não são boas e nem más, depende da forma como são usadas”, “o desenvolvimento cientifico e tecnológico é capaz de resolver os problemas socioambientais (fome miséria, desmatamento, poluição, etc.) do planeta, levando ao bem estar social”, além da concepção de que “a ciência pensa, a tecnologia aplica e a sociedade se conforma”. Mas será que a CT realmente são capazes de resolver todos os problemas sociais do mundo? Será que existe neutralidade científica? E ainda te digo mais, será que só os especialistas podem decidir sobre o processo de produção da CT e nós enquanto cidadãos apenas nos conformar? Essas são algumas das reflexões que faremos brevemente ao longo deste texto. Certamente, você já deve ter ouvido estes jargões, ou quem sabe até mesmo você pensava ou já soltou estas “pérolas” por ai, calma, não estou aqui para te julgar, até porque também já tive esta concepção, mas tudo é aprendizado, não é verdade? Pois bem, por muito tempo se disseminou a ideia de que a ciência e a Tecnologia são neutras, ou seja, não são boas e nem são más, pois depende do uso que se faz delas, mas como sabemos o processo de construção da ciência envolve uma série de fatores que vão além daqueles presentes em um laboratório, envolve valores, interesses e poder, logo, não existe neutralidade científica. E se no processo de construção da ciência e tecnologia existe interesses, o poder (conhecimento) sempre tenderá a se concentrar na minoria da população, aumentando a desigualdade. Este, dentre muitos outros fatores de cunho social, político e econômico reforçam o pressuposto de que a CT não são capazes de resolver todos os problemas sociais existentes no mundo. Portanto os transgênicos e os agrotóxicos não podem ser considerados como a “salvação” para a forme no mundo. Estas tecnologias, ainda que amenizem algumas limitações existentes na distribuição de alimentos no mundo, não resolvem este problema, pois é uma questão que envolve fatores para além do campo da CT e também não podem ser pensadas apenas por especialistas, pois além de envolver diretamente a população, nada garante que estes tomarão decisões corretas, levando em conta os possíveis efeitos a médio e longo prazo. Por isso é importante que os indivíduos sejam alfabetizados cientificamente e que participem ativamente na tomada de decisões envolvendo questões relacionadas à Ciência e Tecnologia, a partir de construções e reconstruções de visões adequadas e críticas da CT. Neste contexto, a escola pode desempenhar um papel fundamental, pois ela é responsável por possibilitar a articulação entre os conhecimentos sistematizados e aqueles oriundos do cotidiano dos alunos, podendo contribuir para a desconstrução de visões distorcidas e limitadas da CT, divulgadas principalmente pela mídia e redes sociais e permitir que estes indivíduos sejam cidadão críticos e responsáveis frente a estes bombardeios de informações.
Texto 2: Como visões mais contextualizadas da Ciência e Tecnologia poderiam gerar mais aproximação e valorização das mesmas
Contextualizar as visões da Ciência e Tecnologia em outras palavras é transformar o ensino de ciência numa linguagem que facilita o entendimento do mundo pelos alunos e alunas. Em outras palavras, é migrar do abstrato para uma realidade mais concreta Sem sombra de dúvida quando entendemos algo, estamos mais próximo. O que significa que a Ciência e a Tecnologia nesta perspectiva se torna familiar e amplia a compreensão da vida do indivíduo, tornando capaz de ir para além de se ter uma consciência crítica e independência de pensamento -, agentes transformadores deste mundo;
Ok, cuidado com um pouco com slogans... será que todos realmente se transformam em indivíduos com consciência crítica e independência de pensamento? Quem é você?
Quem sou eu?
ResponderExcluirÉ interessante analisar os conceitos de Ciência e Tecnologia num caráter amplo e histórico, percebendo seus desdobramentos no nosso cotidiano, próximo da nossa realidade. As leituras nos fizeram refletir e valorizar as conquistas do mundo contemporâneo valorizando as construções do passado, reconhecendo os avanços que tivemos ao longo de tantos anos e descobertas que transformaram a nossa sociedade.
Os conceitos pontuados pela abordagem da Alfabetização científica, nos fez entender uma lógica do processo de ensino-aprendizagem onde os alunos e professores irão questionar e se perceber no mundo. E pra gente se sentir parte deste universo, é interessante que vivenciemos a ciência e tecnologia a partir dos avanços e da mútua cooperação entre estes dois conceitos.
E para o público em geral? Como mostrar melhor a cara da Ciência poderia ajudar a aproximar pessoas de carreiras e do conhecimento científico?
ExcluirPseudônimo: JOÃO
ResponderExcluirA ciência é vista, entendida e interpretada de várias formas, às vezes as reduzem a cientistas, que desempenharam papéis importantes e que por isso acabam por ser considerados deuses. Além disso, as teorias e conceitos científicos do passado sofrem preconceito e não são evidenciados, assim somente os do presente são considerados importantes.
Essa realidade pode ser mudada a partir do desenvolvimento de visões mais amplas acerca dos conhecimentos científicos, no sentido de valorizar o contexto em que estes conhecimentos estão sendo desenvolvidos, pois a ciência não é neutra e recebe influência do contexto hitórico-social no qual foi desenvolvida. Além disso, é importante ressaltar que as investigações e estudos realizados costumam estar relacionados aos temas de interesse daqueles que financiam as pesquisas. Portanto, as teorias e os conceitos que foram construídos em determinado momento, teve como base para desencadeá-lo o interesse que está intimamente relacionado ao contexto histórico, social, político, econômico.
Nesse sentido, por meio da compreensão acerca do contexto é possível entender como, por que e com qual objetivo, determinados conceitos, teorias e tecnologias foram criadas, resultando assim na valorização e de certa forma uma aproximação, já que o contexto envolve as diferentes realidades vivenciadas.
Ok... Mas como aproximar e valorizar o conhecimento científico na sociedade?
ExcluirPseudônimo: Saturno
ResponderExcluirQuando as pessoas pensam em ciência e tecnologia, muitas vezes elas se recordam primeiramente de imagens já culturalmente enraizadas em nossa cultura. Porém, ainda é necessário fazer com que as pessoas possam ampliar essas visões e perceber ainda mais a importância da ciência e da tecnologia, sendo que elas trazem benefícios e malefícios.
Na atualidade, podemos constatar que ainda é predominante na sociedade as visões limitadas acerca da ciência e da tecnologia. Sobre a ciência, ela é considerada como um conhecimento que está ao alcance apenas de certa parcela da população, que se dedica a estudar sem se cansar até ter a “inteligência” necessária para estar num laboratório, conseguir mexer com aqueles equipamentos complicados e fazer descobertas impensáveis. Sobre a tecnologia, muitos pensam que ela está apenas nos aparelhos ultramodernos (geralmente eletrônicos relacionados com a informática) capazes de fazer várias tarefas. Porém, um lápis e um papel também podem ser considerados tecnologia, assim como as primeiras ferramentas, e o desenvolvimento da agricultura (ou não?).
Infelizmente, criamos visões muito limitadas nesses conceitos, e muitas vezes a própria escola que fez isso acontecer, seja por ter explicado dessa forma aos alunos ou porque não interviu para que isso não acontecesse. Por isso, a própria escola precisa abordar esses temas de maneira mais profunda e interdisciplinar, para que não se limite apenas às aulas de ciências. Mas... como fazer isso? É importante desenvolver estratégias no momento das aulas para que os estudantes mostrem suas visões e tenham contato com meios de ampliá-la, seja por meio da leitura e discussão de textos, ou acesso a outras mídias que também comentem sobre isso.
Falando em mídias, temos também as mídias sociais, que alcançariam não somente a escola, mas toda a sociedade também. E já existem vários meios interessantes que tratam disso, como páginas nas redes sociais, sites e canais no YouTube. Mas fazer o povo criar um hábito de buscar mais esses canais, estimulando para que se informem mais sobre temas científicos é uma tarefa que deve começar na infância e se estender pra toda a vida, fazendo com que aquela curiosidade infantil que todos nós temos possa crescer e amadurecer conosco.
Talvez a questão seja mais o acesso, pois isso já é possível. Talvez não seja mais a contextualização, visto que estamos imersos num mundo constantemente transformado pela ciência e tecnologia (tanto que, no Brasil, temos mais de um smartphone por habitante). Por isso, acredito que devam existir mais maneiras de divulgar o que está sendo pesquisado e descoberto, e como essas descobertas continuam intervindo na vida das pessoas. Um bom exemplo: recentemente uma medida provisória concedeu pensão vitalícia às crianças que estão com microcefalia devido ao Zika Vírus. Essa conquista veio depois de muitos esforços de pesquisadores até conseguirem realizar essa descoberta. Quantos brasileiros sabem disso? Quantos estão valorizando mais a ciência, os cientistas e as tecnologias devido a isso?
Promover uma mobilização social icentivando meios de valorizar a ciência e a tecnologia (seja na tecnologia de um story do WhatsApp, Instagram ou Facebook, ou na tecnologia de milhares de anos no desenvolvimento de um bom papo) é uma das formas de fazermos as pessoas pensarem mais sobre o quanto que é importante a ciência e a tecnologia em nossa vida. Só pra começar, sem elas, você não estaria com seu smartphone, muito menos tendo acesso a esse texto...
Excelente reflexão!
ExcluirSirius
ResponderExcluirAcredito que nós como professores imersos em um contexto de ensino, se buscarmos sempre mostrar a ciência e a tecnologia de uma maneira mais contextualizada e próximas à nossa realidade, seja por seus benefícios que são muitos, como o que pode não ser tão benéfico para todos, já é o pontapé inicial para que haja maior valorização das mesmas, e mostrar como a ciência nos auxilia no processo de ensino e aprendizagem. Trazendo para um contexto do cotidiano dos cidadãos em geral, pode-se então tentar mostrar a partir de situações reais o quanto a ciência e tecnologia já puderam contribuir no desenvolvimento da sociedade, por exemplo, quando o homem passou a ter necessidade de se comunicar uns com outros e diante disso, com o intuito de progredir evoluíram-se cada vez mais os meios de comunicação. Seja para expressar algum sentimento, compartilhar culturas diferentes, e de ajudar um ao outro, o que com certeza leva a uma valorização da ciência e das tecnologias.
Diante de todos os resultados que a ciência e a tecnologia já proporcionaram, seria interessante que as mesmas fossem evidenciadas em atividades didáticas, podemos então pensar que diante de tantos debates acerca dessa temática em instituições de ensino, creio que trabalhar ciência e tecnologia nas escolas desde cedo, avaliando tudo quanto for de impacto que já causaram e causam em nossas vidas pode levar os cidadãos desde muito cedo a se interessar, participando e discutindo sobre assuntos a elas relacionados. Acredito que essa atribuição vem se consolidando cada vez mais, muitas pessoas estão mostrando uma postura mais ativa frente ao que se espera dos avanços científicos e tecnológicos.
Uma educação científica e tecnológica mostra-se como primordial para contribuir no aumento de um público que seja crítico, reflexivo, por meio da democratização de conhecimentos e valores nos quais as ciências e tecnologias se baseiam. Nos últimos anos até que tem crescido esse movimento de designar a competência de decidir algo relacionado à sociedade a todos, não só aos cientistas, essa tarefa cabe hoje ao cidadão comum de fato, e creio que quanto mais reforçarmos a ideia de uma visão em que nós podemos opinar que tipo de desenvolvimento científico e tecnológico é aceitável, mais haverá uma aproximação com a ciência e tecnologia. E um outro ponto importante é o papel da própria alfabetização cientifica, dos pressupostos argumentativos que favorecem nossa perspectiva crítica nas tomadas de decisão frente ao que nos é apresentado.
Muito bom!!! Ótima reflexão!
ExcluirESPERANÇA
ResponderExcluir“Apenas uma sociedade que é versada na ciência pode escolher qual vai ser o seu destino de forma responsável”
Marcelo Gleiser é professor de física teórica no Dartmouth College (EUA).
A Ciência exerce uma grande influência em nossa vida cotidiana a ponto de ser difícil imaginar com seria o mundo atual sem a sua contribuição ao longo do tempo. A Ciência tem sido a grande responsável pelas transformações tecnológicas que têm suportado as incríveis evoluções.
É evidente que muitas coisas não existiriam ou teriam um entendimento muito limitado sem a contribuição decisiva das teorias científicas, mas também é certo que muitos outros novos problemas derivados dessa evolução virão a existir num futuro próximo. Embora, no passado, nem sempre houve uma percepção clara da contribuição da Ciência na vida cotidiana, ela sempre esteve presente nos grandes eventos da humanidade. Na atualidade, a Ciência tem um papel fundamental no conhecimento do ser humano em torno da realidade e do significado do mundo em que vivemos.
Dessa forma, entender a ciência e seus benefícios são fundamentais para que possamos valoriza-la dentro das descobertas que ela nos proporciona durante anos, mas não podemos esquecer que suas descobertas também podem ser um caminho repleto de duvidas e incertezas. Ter consciência e serenidade são características essenciais para se continuar desejando as descobertas cientificas para a busca de problemas ainda não solucionados.
Assim, entender os benefícios da ciência é fundamental para sua valorização sem esquecer que as questões de respeito a humanidade precisam ser levados em consideração. É inegável que sem a ciência não teríamos os benefícios da atualidade, mas precisamos nos perguntar será que em nome da descoberta científica podemos utilizar de todos os métodos?
Será que existem apenas benefícios?
ExcluirLIBERDADE DE SER
ResponderExcluirÉ sabido que a ciência vem sofrendo intensas modificações ao longo do tempo e as visões descontextualizadas sobre a mesma ainda existem.
A ciência é vista de forma muito distanciada da sociedade, a ideia de ciência “só para cientistas, do sexo masculino, figura do homem branco, no laboratório fazendo diversos experimentos, mexendo em reagentes, etc”. Essas concepções potencializam e restringem a ideia de ciência e cientista. A ciência é muito mais que essas simples caracterizações.
É preciso aproximar a ciência dos cidadãos, apresenta-la como uma cultura crescente e que evolui, na qual há a construção de conhecimentos que visem entender o mundo e contribuir com demandas sociais. A ciência se situa em contextos, em realidades.
A ciência faz parte da sociedade, ela está inclusa. As pessoas fazem uso dos conhecimentos científicos, mesmo que de forma indireta, e não se dão conta da presença e influência da ciência no seu dia-a-dia.
Se houver uma atenção maior para o que chamamos de popularização da ciência, evidenciando e apresentando as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), mostrando, de fato, as aplicações do conhecimento científico para compreender o mundo e a realidade, os cidadãos passarão a ver sentido no conhecimento científico e, consequentemente, se aproximarão e valorizarão a ciência.
É preciso que as pessoas tenham a sensação de pertencimento da ciência e, para isso, deve aproximá-las dos aspectos da ciência. Entendendo como a ciência funciona, como o conhecimento científico é construído, como a ciência está envolvida na formação do cidadão crítico.
Fazer uma leitura crítica do mundo, da realidade que se está inserido, das questões sóciotecnológicas são potencialidades à serem adquiridas pelas pessoas, ampliando as suas visões sobre a ciência, tornando-as contextualizadas e significativas, compreendendo o conhecimento científico como essencial para a construção de uma sociedade com o olhar mais crítico sobre a realidade e os fatores que a influenciam, sendo a ciência um deles.
Excelente reflexão!
ExcluirTexto 02.
ResponderExcluirPor: Universo
Pensar em ciência nos remete refletir sobre a sua importância para a sociedade e as suas contribuições, entretanto, em muitas vezes nos deparamos com frases e imagens que são postas de forma equivocada, implantada em boa parte da sociedade, criando assim visões estereotipadas que acabam colocando a ciência como algo distante do convívio social.
Essas concepções, são percebidas por meio de imagens de livros, revistas e personagens de filmes que descaracterizam seu verdadeiro valor e reconhecimento. Essas concepções nos levam a perceber que o seu fazer e conhecimento está ao alcance apenas de uma minoria da sociedade, parece que ser “Cientista”, é para poucos, são loucos, pessoas em que não casam, que passam suas vidas em laboratórios desprovidos de prazeres e abdicando-se de poucos relacionamentos.
Imagens que são criadas pela sociedade, passadas por gerações e isso acaba de certa forma fazendo com que jovens que um dia sonham em serem cientistas acabam perdendo o entusiasmo, isso traz um prejuízo social, cultural e financeiro ao país e a sociedade, pois sabemos que muitos dos aparatos que utilizamos no mundo, são provenientes de pesquisas e investimentos que servem para facilitar a vida de forma geral.
É nesse contexto que entra o papel do professor, cabe a estes profissionais desmistificarem essas imagens que são passadas pela sociedade e mostrar o seu real valor e importância para a humanidade. Assim, estaremos plantando sementes nos jovens que ao longo de sua formação poderão desenvolver suas pesquisas e até mesmo novos pesquisadores e cientistas.
Portanto, preparar os docentes para ministrarem suas aulas de forma lúdica e investigativa pode ser um passo para disseminarmos entre os educandos o gosto pela ciência e daí quem sabe futuros cientistas.
Muito bem! Como aproximar jovens da Ciência, em relação a esta imagem desgastada? Acho que você traz elementos fundamentais!
ExcluirDiná...
ResponderExcluirAcredito que é importante pensar qual a visão de Ciência e Tecnologia presente na mente das pessoas e quais os elementos que fundamentam tais compreensões! Como vimos a História apresentada na sala de aula é carregada de representações equivocadas sobre o cientista e o processo de produção científica e/ou tecnológica, além disso falta uma análise do contexto social, econômico, político e cultural desses períodos históricos que carregam valores e movimentam as intencionalidades, aplicações e resistências com relação a esses conhecimentos. E é nesse contexto que considero importantíssimo o trabalho do professor, especialmente dos professores de Ciências, pois sua prática educativa contextualizada da Ciência e Tecnologia pode contribuir com a desconstrução de ideias equivocadas "a genialidade dos cientistas", "a produção do conhecimento vinculado a atividade de determinado cientista" "a tecnologia visualizada apenas como produto da Ciência" entre outras. É preciso que os estudantes não apenas identifiquem a Ciência e Tecnologia presente em seu cotidiano, mas pensem sobre o processo de construção e suas influências na Sociedade, além disso, é importante que compreendam a importância desses conhecimentos e suas belezas, e quem sabe além contribuirmos com a formação cidadã desses sujeitos, com posicionamento crítico e autonomia, estaremos também incentivando a formação de cientistas que compreendam que esses conhecimentos não são neutros, não são verdades absolutas e nem sempre são utilizados para o benefício da humanidade.
As visões distorcidas da ciência são tão serias que nem todo cientista é reconhecido como tal, principalmente se não estiver de jaleco branco em um laboratório fazendo pesquisas que gerem produtos tecnológicos de consumo para a sociedade. Talvez seja necessário aproximar a população do que realmente significa ser cientista e fazer Ciência.
Acredito que é possível mostrar a beleza das investigações cientificas e a importância das perguntas curiosas do ser humano, mas nesse caminho é necessário estudar também o papel social do cidadão no cenário da cultura científico-tecnológica, e quem sabe refletir sobre a necessidade desses conhecimentos estarem a serviço da população de uma maneira geral, objetivo que nem sempre acompanha a lógica do mercado capitalista.
A Ciência e a Tecnologia é para todos, é isso que precisamos ensinar para os estudantes, e dentro do contexto escolar percebemos que as aulas diferenciadas (lúdicas, que fogem da mera transmissão, que cativam a atenção dos alunos), as feiras de ciência, os projetos e clubes de ciência, a vivência desses alunos da educação básica nos espaços da universidade, a participação em atividade de divulgação científica, em espaços não formais e informais de aprendizagem, demonstram que não é preciso levar a ciência nua e crua para que conceitos científicos sejam aprendidos. Além disso, essas atividades conseguem mobilizar elementos primordiais para qualquer tipo de aprendizagem a MOTIVAÇÃO, o DESPERTAR DA CURIOSIDADE, a SIGNIFICÂNCIA DAQUELE CONHECIMENTO e o ENCANTAMENTO PELA APRENDIZAGEM E PELO CONHECIMENTO CIENTÍFICO/TECNOLÓGICO. Desconfio que essas ações mediadas pelos propósitos que mencionei anteriormente evitam aquele velho questionamento: "Professor porquê eu tenho que aprender isso? Vou usar isso para quê?"
Ótima Reflexão! Aproximando a Ciência do indivíduo.
ExcluirGIRASSOL
ResponderExcluirEm linhas gerais, a Ciência e a Tecnologia foram concebidas ao longo tempo como verdades absolutas criadas e desenvolvidas por gênios. Parecia uma realidade distante das pessoas comuns que não faziam parte da comunidade científica. Os aspectos concernentes ao desenvolvimento da Ciência e Tecnologia normalmente não são apresentados e discutidos no espaço escolar, assim, a sociedade em geral desconhece tais aspectos. Propor um conhecimento contextualizado da Ciência e da Tecnologia proporcionaria compreender as relações entre a Ciência, a Tecnologia e a sociedade, a partir do entendimento de que a ciência não é algo à parte, ela está inserida num contexto histórico, cultural e humano, influenciando e sofrendo influência. Isso permite a percepção do processo social e gradativo pelo qual passa a construção de conhecimentos. Desse modo, é possível entender de forma concreta a real natureza da ciência, seus procedimentos e reconhecer que ela tem limitações, desmistificando a infalibilidade da ciência, mas mantendo a sua credibilidade. Permite também reconhecer que o conhecimento foi e é construído a partir da colaboração de várias pessoas e não apenas dos famosos gênios que foram conceituados ao longo da história. E ainda, compreender que o fazer científico é complexo e não é infalível. Ele parte de hipóteses que podem ou não ser confirmadas, criam teorias que podem ser confirmadas, contestadas ou até mesmo serem contraditórias. Essa visão da ciência e da tecnologia permite o desenvolvimento de um senso crítico e a valorização da ciência como produção humana, falível, mas estritamente importante para o desenvolvimento da sociedade.
Mas como aumentar o envolvimento e o acesso?
ExcluirTexto II
ResponderExcluirBrisa da manhã
A ciência tratada como produção de conhecimentos estanques e dissociados da sociedade gera, de fato, afastamento e desvaloriza um trabalho relevante para a humanidade. Não deve ser lá muito interessante pesquisar ou investigar questões que aparentemente não nos dizem respeito. Porém, refletir acerca da ciência nos leva questionamentos como: o conhecimento científico trata do que? Esse conhecimento é neutro? É passível de enganos? A ciência pode ser interessante e atrativa? A resposta a essas questões podem estar nas visões contextualizadas, que permitem a percepção de que a nossa vida diária está cercada por fenômenos e conhecimentos relativos à ciência e passíveis de confirmação e de refutação também. Mas é lógico que a descoberta de que a ciência está próxima de nós e é carregada de intenções, significado e que também é suscetível a equívocos, passa pela necessidade de desconstruir as visões reducionistas que fomos levados a elaborar ao longo da vida, não só por meio da escola, como também pelas imagens da ciência e do cientista, veiculadas na mídia em geral. Dessa forma, poderemos reverter essa situação e proporcionar aos nossos alunos e colegas a possibilidade de pensar a ciência situando-a historicamente e relacionando-a com nossas vidas, afinal, tais conhecimentos dizem respeito a nós e a nossa relação com o mundo.
Muito bom!
ExcluirOs avanços da sociedade brasileira estão diretamente relacionados com os avanços da ciência e da tecnologia. No entanto, o conhecimento científico infelizmente ainda não é acessível para todos, devido a falta de oportunidade para alguns de terem acesso a educação de qualidade. Porém, o conhecimento sobre os avanços tecnológicos parece caminhar em velocidade desproporcional em relação ao conhecimento científico. A tecnologia atrai mais, até mesmo aqueles que não tiveram acesso à educação e não mantém contato com as descobertas científicas. A população de forma geral se encanta, e tem aguçado o desejo pelo consumismo e acesso aos diversos desenvolvimentos tecnológicos.
ResponderExcluirPor mais que o desenvolvimento tecnológico nem sempre esteja diretamente ligado com a necessidade de ter um conhecimento científico, a ciência proporciona a oportunidade de entender e relacionar as necessidades humanas com a capacidade do desenvolvimento tecnológico dos seres vivos. Logo, ser alfabetizado cientificamente, contribui com a valorização das descobertas que colaboram com o desenvolvimento da nossa sociedade. Não adianta apenas ter acesso a tecnologia, é necessário compreender os benefícios, os riscos e suas funcionalidades.
Somente quando conseguirmos compreender e visualizar que a ciência e tecnologia são complementares e amparadas uma pela outra, conseguiremos atingir um verdadeiro desenvolvimento social, e prever progressos ainda mais significativos para toda a espécie humana.
Pseudônimo: Flor
O Brasil recebe também muitos avanços de fora, e é influenciado pelo conhecimento produzido mundialmente, já que vivemos em um mundo globalizado, não?
ExcluirIZZIE STEVENS
ResponderExcluirComo visões mais contextualizadas da Ciência e Tecnologia poderiam gerar mais aproximação e valorização pelas mesmas?
No mundo globalizado e tecnológico em que vivemos, é comum as pessoas associarem a Tecnologia apenas a artefatos como celulares, computadores etc., ou seja, a equipamentos. Além disso, ainda se perpetua ideias distorcidas e salvacionistas da Ciência e Tecnologia, em jargões do tipo: “a Ciência e a Tecnologia não são boas e nem más, depende da forma como são usadas”, “o desenvolvimento cientifico e tecnológico é capaz de resolver os problemas socioambientais (fome miséria, desmatamento, poluição, etc.) do planeta, levando ao bem estar social”, além da concepção de que “a ciência pensa, a tecnologia aplica e a sociedade se conforma”.
Mas será que a CT realmente são capazes de resolver todos os problemas sociais do mundo? Será que existe neutralidade científica? E ainda te digo mais, será que só os especialistas podem decidir sobre o processo de produção da CT e nós enquanto cidadãos apenas nos conformar? Essas são algumas das reflexões que faremos brevemente ao longo deste texto.
Certamente, você já deve ter ouvido estes jargões, ou quem sabe até mesmo você pensava ou já soltou estas “pérolas” por ai, calma, não estou aqui para te julgar, até porque também já tive esta concepção, mas tudo é aprendizado, não é verdade? Pois bem, por muito tempo se disseminou a ideia de que a ciência e a Tecnologia são neutras, ou seja, não são boas e nem são más, pois depende do uso que se faz delas, mas como sabemos o processo de construção da ciência envolve uma série de fatores que vão além daqueles presentes em um laboratório, envolve valores, interesses e poder, logo, não existe neutralidade científica. E se no processo de construção da ciência e tecnologia existe interesses, o poder (conhecimento) sempre tenderá a se concentrar na minoria da população, aumentando a desigualdade.
Este, dentre muitos outros fatores de cunho social, político e econômico reforçam o pressuposto de que a CT não são capazes de resolver todos os problemas sociais existentes no mundo. Portanto os transgênicos e os agrotóxicos não podem ser considerados como a “salvação” para a forme no mundo. Estas tecnologias, ainda que amenizem algumas limitações existentes na distribuição de alimentos no mundo, não resolvem este problema, pois é uma questão que envolve fatores para além do campo da CT e também não podem ser pensadas apenas por especialistas, pois além de envolver diretamente a população, nada garante que estes tomarão decisões corretas, levando em conta os possíveis efeitos a médio e longo prazo. Por isso é importante que os indivíduos sejam alfabetizados cientificamente e que participem ativamente na tomada de decisões envolvendo questões relacionadas à Ciência e Tecnologia, a partir de construções e reconstruções de visões adequadas e críticas da CT.
Neste contexto, a escola pode desempenhar um papel fundamental, pois ela é responsável por possibilitar a articulação entre os conhecimentos sistematizados e aqueles oriundos do cotidiano dos alunos, podendo contribuir para a desconstrução de visões distorcidas e limitadas da CT, divulgadas principalmente pela mídia e redes sociais e permitir que estes indivíduos sejam cidadão críticos e responsáveis frente a estes bombardeios de informações.
ótimo texto.
ExcluirTexto 2: Como visões mais contextualizadas da Ciência e Tecnologia poderiam gerar mais aproximação e valorização das mesmas
ResponderExcluirContextualizar as visões da Ciência e Tecnologia em outras palavras é transformar o ensino de ciência numa linguagem que facilita o entendimento do mundo pelos alunos e alunas. Em outras palavras, é migrar do abstrato para uma realidade mais concreta Sem sombra de dúvida quando entendemos algo, estamos mais próximo. O que significa que a Ciência e a Tecnologia nesta perspectiva se torna familiar e amplia a compreensão da vida do indivíduo, tornando capaz de ir para além de se ter uma consciência crítica e independência de pensamento -, agentes transformadores deste mundo;
Ok, cuidado com um pouco com slogans... será que todos realmente se transformam em indivíduos com consciência crítica e independência de pensamento?
ExcluirQuem é você?